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课题名称

  《初中物理学生自主探究能力培养的研究》

课题名称：《初中物理学生自主探究能力培养的研究》

1.选题依据

●市内外相关研究动态

目前，学生的自主探究能力培养迫在眉睫。众所周知，我国民众的创新能力依然落后于发达国家，一些尖端技术被其他国家垄断。从长远看，一个国家如果缺少先进的技术，就无法立足于世界民族之林。如何摆脱这种不利局面？《中国教育现代化2035》提出，要聚焦教育发展的突出问题和薄弱环节，“增强综合素质，树立健康第一的教育理念，全面强化学校体育工作，全面加强和改进学校美育，弘扬劳动精神，强化实践动手能力、合作能力、创新能力的培养。”这句话，给我们学校教育指明了方向。在物理教中，应该把“强化学生实践动手能力、合作能力、创新能力的培养”作为重点。

如何提高学生的自主探究能力？我市此类专题研究甚少。大多数课题组主要针对具体实验课程的研究居多，诸如《提高学生物理实验课专注力的研究》、《物理实验兴趣的培养例谈》、《物理实验课的模式举例》等等，而对于如何最大限度的提高学生的自主实验能力的研究较少。

●本课题相对已有研究的学术价值和应用价值

物理是以实验为基础的学科。物理实验中，有一类实验称为“探究性实验”。通过实验探究，学生可以总结物理规律，掌握知识。培养了观察能力、思维能力、动手能力和团结合作的能力。但是，有的学生对探究实验没有兴趣，有的学生操作技能差，有的不善于观察和总结，导致实验不能达到预期的效果。所以，培养学生的自主探究能力尤为必要。

所谓“自主探究能力培养”，就是要培养学生要用敏锐的眼光发现物理问题，要有强烈的内心驱动力去克服困难，解决问题，不依赖于他人，要自主独立思考，不迷信权威，批判吸收别人的经验和做法，要用智慧创造性地探索物理问题。

学生一旦具有了这种探索精神，那么在今后乃至一生的学习中将受益无穷。

2.研究内容

●研究对象

本课题研究中，选择本校八、九年级部分学生为实验对象，进行自主探究能力培养。

●总体框架

选择课题——制定课题研究计划——组建实验小组——实验前能力测试————设计物理实验——开展自主探究能力培养活动，并收集过程资料——学生探究能力测试——总结反思——结题论文

●重点难点

从实验主持者角度来看，最大在重难点就是自主探究能力培养的课题设计，以及寻求学生自主探究能力培养的有效方法。从学生角度来看，重难点在于学生观察能力、分析能力、以及动手能力的提高。

●主要目标

（1）探寻初中学生动手能力较差的原因及改善方法

（2）探索提高学生自主探究能力的可行方法

（3）寻求激发中学生物理学习兴趣的方法

（4）探索培养学生追求真理、实事求是科学态度

3.思路方法

●基本思路

1、通过观察和调查，分析学生物理探究能力较弱的原因

2、通过查阅资料文献，结合物理实验，制定精准的实验训练计划

3、扎实开展实验训练

4、总结评估

●具体研究方法

（1）调查法：了解学生的实验课情况，查明在实验探究方面存在的问题。

（2）观察法：观察学生实验探究中的表现，发现问题，及时整改。

（3）对比分析法：根据收集的各种资料与研究得出的第一手资料，归纳总结出自主探究能力培养的策略和方法。

●研究计划

第一阶段       前期准备阶段（2020年4月——2020年7月）        

（1）调查研究

学生对探究性实验的重视程度怎么样？对常规的实验仪器会操作吗？熟练程度怎么样？我将对2021届学生进行抽样调查。如下表：

通过这一数据，可以了解学生在思想认识方面、操作技能方面、自主探究意识等方面，是否存在问题，以便研究者有针对性的制定培养计划。

（2）组建实验班与对比班（组）

拟定以2021届学生某班学生为实验班级，以其他非实验班为对比班级。实验班组建后，给学生说明实验在目的，上课的时间、地点、纪律要求等等。

（3）制定培养课程计划

        根据学生在实际，因地制宜，制定课程计划。课程设计坚持这几个原则：紧跟物理课程，切合学生认知水平，注重动手能力培养。(具体课程见下文）

第二阶段        中期实施阶段（2020年9月——2021年7月）   

本阶段，我将主要做好以下几个方面的工作。

（1）做好思想教育工作，培养良好的实验品格。要利用物理课或自习辅导时间，对学生进行思想引领。首先学习牛顿、居里夫人、法拉第等众多科学家的成才故事，让学生体会到物理探究实验的重要性。然后指出学生在实验中的态度问题，如把实验理解为“玩”，很随意，不思考，胡乱动，有的学生不认真观察实验现象，不习惯记录数据，不善于总结，实验成功率低，等等。教育学生，走进实验室，要遵守实验室的规章制度，会应急处理突发情况，谨慎操作，一丝不苟。观察现象，总结规律。如果实验失败，要认真查找问题，永不言弃。实验完毕，整理器材。

（2）抓好基本实验技能训练。在平时实验中，我们发现有的学生动手能力较差，有的学生不会拧螺丝，不会使用打火机和火柴，不会给绳子打结，不会拿取盛有热水的烧杯……。可见，学生要顺利完成实验，必须学会物理实验的一些基本操作技能。为此，特设计了以下课题，对学生进行训练：

通过训练，学生对实验的基本操作能力一定会得到加强。

（3）培养学生观察生活实际，敢于质疑、从物理角度发现问题的能力。随着物理课的不断深入，学生对生活中的物理现象有了更深层次的思考，鼓励学生提出有关的问题。对于有价值的问题，教师启发他们进行实验探究。

（4）培养学生设计实验、完成实验问题的能力。学生提出探究问题后，就可以综合运用各种物理方法进研究。例如：

（5）培养学生观察能力和分析归纳能力。

（6）培养学生的团队合作能力。在进行每一次训练时，要求学生能够独立思考，各抒己见，达到共识。在实验过程中，同学们应该通力合作，遇到大型实验，小组内明确分工，有的准备材料，有的学生设计数据表格，有的记录时间，有的记录数据，……。       

 第三阶段     考核验收，收集数据，归纳总结阶段（2021年9月——2021年10月）      

(1)  命题考核

(2)  实验对象操作能力评估

(3)  实验对象自主探究能力评估

(4)  收集过程数据，进行汇总，对比归纳，形成结论。

●可行性分析

(1)本课题理论假说合理，内容清晰，可操作性强，完成课题研究有保障。

(2)课题组成员富有创新精神，教学经验丰富，工作热情高。

(3)学校对课题研究鼎力支持，提供了报刊资料，实验设备材料。

4.创新之处

在学生自主探究能力的培养和提高，我的做法可以概括为“兴趣激发，夯实技能，启迪智慧，勇于探索”。特别是精心设计的培养课程，在培养学生实验操作技能、发现问题的方法等方面，具有很强在针对性。

采用实验班与普通班对比的方法，实验效果一目了然。

5.预期成果

希望通过物理自主探究能力在培养研究，能够探索出一个贴合本地初中学生实际的培养方案，以便推而广之。应该说，这些训练课程   ，各个学校都有条件开设，只要学校支持、教师尽职、学生配合，就一定会成功。

6.参考文献

《心理学》、《教育学》、《中学物理实验技能》

7.课题组简介

本课题组一共有四位成员。主要负责人宋义才，本科学历，市级教学能手，一级教师，从事物理教学27年。作为学校创客中心教师，动手能实验能力强，自己经常制作教具，指导学生开展“创新发明”活动，成绩显著。其他三位成员分别是王萌、李波、刘欣老师。均为本科学历，教龄2至5年，都工作在物理教学第一线。年富力强，充满活力和朝气，喜欢钻研，实践能力强。相信我们这个团队，精诚团结，凝聚智慧，通力协作，一定能圆满完成研究任务。